Une section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) accueille, au sein d'un collège, des adolescents présentant des difficultés scolaires graves et persistantes. L'admission d'un élève en SEGPA se fait, avec l'accord de sa famille, par décision de l'inspecteur d'académie après avis favorable d'une commission départementale.

A partir de la classe de 5^e, la part des enseignements généraux est réduite au profit du module d'aides spécifiques et de la découverte professionnelle (horaires hedbomadaires) :

• français, histoire-géographie-enseignement moral et civique, langue vivante, mathématiques, sciences et technologie, arts, EPS 26 h en 6^e, 23 h 30 en 5^e, 22 h en 4^e, 19 h 30 en 3^e

• module d'aides spécifiques 2 h 30 en 5^e

• découverte professionnelle 6 h en 4^e, 12 h en 3^e

• stages : 2 stages d'initiation en 4^eet 2 stages d'application en 3^e

• enseignements complémentaires : accompagnement personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) commun à plusieurs disciplines 3 h en 6^e, 4 h de la 5^eà la 3^e. Ces heures ne s'ajoutent pas à l'emploi du temps.

A partir de la 4^e, les élèves découvrent différents champs professionnels :

• habitat

• hygiène-alimentation-services

• espace rural et environnement

• vente-distribution-magasinage

• production industrielle

En fin de 3^e, ils passent le certificat d'enseignement général (CFG) ou éventuellement le diplôme national du brevet (DNB), série professionnelle. Ils poursuivent en CAP dans un lycée professionnel, un CFA ou un établissement régional d'enseignement adapté (EREA).

Les Unités localisées pour l'inclusion scolaire (Ulis) accueillent une dizaine d'élèves maximum, présentant le même handicap ou les mêmes troubles, au sein d'un collège ordinaire.

Le jeune scolarisé en Ulis suit les cours mentionnés dans son projet personnalisé de scolarisation (PPS). Lorsque le besoin s'en fait sentir, il peut suivre un enseignement adapté dispensé en petits groupes par un enseignant spécialisé, coordonnateur du dispositif.

Il existe différentes Ulis correspondant aux besoins des élèves présentant des :

• troubles des fonctions cognitives ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole) ;

• troubles envahissants du développement (dont l'autisme) ;

• troubles des fonctions motrices (dont les troubles dyspraxiques) ;

• troubles de la fonction auditive ;

• troubles de la fonction visuelle ;

• troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladie invalidante).

L'admission en Ulis est soumise à l'avis favorable de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).